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      由于无法穷尽学生的探究领域与优势潜能领域aaaaa，故在优势潜能开发课程“图谱”前冠以“期望”两字aaa，强调其发展性与拓展性aaaa。

      在面上aaaa，优势潜能开发课程期望图谱是在学习领域课程图谱的基础上拓展aaa，其发展内容主要是课题与项目aaaa，覆盖数学、物理、化学、生物、经济、工程、信息等多个领域aaa，每个领域都有若干个侧重点aaa，如物理中的“激光与光纤”aaaaa，生物中的“信息生物学”aaaa；经济中的“金融”等aaaaa。这是全体学生可以选择学习的aaaaa。

      在点上aaaa，得到了上级的大力支持aaa，学校开设了数学实验班、科技实验班aaa，推进数学、科技领域优势潜能学生的认识与开发aaaaa，构建了基础课程、专门课程、探究课程三位一体的课程系统aaa。基础课程将在一年半左右完成国家规定的学习内容aaaa，数理化学科采用“双语双课本”授课aaa。全英语授课内容aaaa，选用由美国Prentice Hall出版社出版的系列英文原版教材aaaa，关注学科前沿知识和热点领域的补充和拓展aaaaa。专门课程、探究课程超过学生学习总课时的25%aaa。

      学生可根据自己的兴趣选择学习领域aaa，学习与探究领域由大学专家指导课程开发与授课aaaaa，内容从总体上相当于或略高于国外大学预科水平aaa。重在给学生知识铺垫、方法指导、信息储存、思维训练和志向引导aaaa。探究课程注重基于专门领域知识学习与导师引领的探究aaaaa，关注在导师指引下开展以学生为主体的科学实验与课题研究aaa，促进个人探究与导师指导、个人学习与团队合作相辅相成aaa。

      对于一部分学有余力的学生aaaaa，在完成要求的学习任务基础上aaa，开设相关领域的AP课程（大学进阶先修课程）aaaaa。