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                                                          MG娱乐

                                                          MG娱乐

                                                          资优生德育精品课程选介

                                                          《资优生必修课——48小时生存训练课程》

                                                            48小时野外适应性生存训练是我校高一年级的必修课aaaa,这是一门重体验的德育课程aaaa,并已经成为我校资优生德育特色课程aaaaa。该课程最早开展的时候是24小时aaaa,2004年改为48小时aaaa。它着重生存环境的保护、生存能力的锻炼、生存德性的培养、生存问题的探讨四个主题aaaa,实现生存能力、生存素质的实践体验aaa。通过训练aaaaa,提高参训学生的环境适应能力、社会交往能力、互相协作能力和培养艰苦奋斗精神aaaa,对他们进行生命教育aaaaa。

                                                            在48小时内aaa,学生要完成:①野外定向越野aaaaa,行程为5公里aaa,磨炼学生意志品质aaa;②野外搭建宿营帐篷aaaa,学习一项生存的技能aaaa;③自建炉灶aaaa,自购粮食、蔬菜aaa,自做饭菜aaa,提高环境适应能力和自主意识aaaa;④军民联欢aaaa,围绕“爱国、卫国、强国”三个板块展开aaa;⑤野外宿营aaaaa,进行自我管理aaa,增强自我管理意识aaaa;⑥野外军事活动aaa,增强军事知识aaa,进行国防教育aaaaa,树立国家安全观aaa。课程结束后每个学生需要根据生存训练主题aaaa,撰写小结aaaaa。


                                                           

                                                          《资优生必修课——CPS课程》

                                                            CPS[“创造”(creativity)、“实践”(practice)、“服务”(service)的英文第一个字母的缩写]课程开设于1998年aaaa,是MG娱乐自主创新、独具特点的一门针对资优生主体需要而开发的非学术性社会实践活动课程aaaaa。要求学生以“活动组织者”、“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去aaaa,让学生组织一次有创意的社会实践活动aaaa,使学生在为他人与社会服务的实践体验中获得综合素质(主要有创新思维品质与创造性人格、实践能力、人际智能、关爱尊重他人的道德正义感与社会责任感等)的提升aaaaa。它的创设是基于社会发展需要、学校发展需求、资优生发展特征等三方面的思考aaaa。

                                                            自创设以来aaaa,学生累计完成实践项目上万个aaaaa。通过这一科目的学习aaaaa,学生的创造性思维与创造性人格得到了健康发展aaaaa,人际交往能力大幅提高aaaaa,时代意识与社会责任感明显增强aaa。

                                                            本课程所使用的校本教材为《资优生的必修课——CPS课程的理论和实践》(薛建平、张泽红、刘茂祥老师编著aaa,上海社会科学院出版社aaaaa,2004)aaa。


                                                           

                                                          《资优生必修课——LO课程》

                                                            LO课程是指Leadership Organizationaaaa,即领导与组织课程aaaa,该课程创立于2006年aaaa,首先在学校班干部中试点aaaa,通过5年的发展aaaa,已经面向所有学生aaaa,是MG娱乐资优生德育的一门特色课程aaaa。课程着力于组织领导意识、素养与能力培养aaaa。引导和培养学生树立正确的领导意识及相应的领导愿景aaaa,为日后形成良好的组织领导行为奠定基础aaa,被媒体称为“中学生的MBA”aaaaa。

                                                            课程的设计aaa,以“不增加学生负担”与“激发学生内在的领导、组织意识为前提”结合学生在校园生活中所承担的相应角色aaaaa,注重现有课程资源的相应整合aaaa,分理论学习、实践项目、论坛演讲、模拟作业等aaaaa,重视认知和实践aaaaa。课程的评价分为三种aaa,一种是认知评价(30%)、自我测评(30%)、实践评价(40%)aaa。并在每个学年末进行一次评价激励aaa,综合三方面的评价结果aaaa,参考学生在自己所承担领导角色的成功程度aaaa,给予相应鼓励aaaaa。

                                                            学校已经形成并编写出版了《资优生的必修课——领导与组织(LO)课程》一书(上海教育出版社)aaaa。


                                                           

                                                          《资优生必修课——双I课程》

                                                            双I(自我认识“Intra-personal”与人际关系“Inter-personal”)课程开设于2003年aaaaa,我校是一门独具特色的校本课程aaa。该课程以多元智能理论、脑科学理论、自我元认知理论、综合课程观为理论基础aaaa,旨在帮助资优生正确认识自我的价值aaaaa,明确自己的学科潜能、发展潜质aaa,促进志、趣、能三者的匹配aaaaa,扬长补短aaaaa,不断走向自我提升与自我完善aaaaa,积极主动地追寻在未来社会中的价值实现aaaa。

                                                            课程融专题讲座、主题活动、自我设计与反思、自我生涯规划等于一体aaaaa,并制订了学生在课程的各个时期必须完成的学习单aaa。学生需选定一个切合自身发展潜能、优势智能领域乃至发展志趣提升的主题并制定具体的实施措施aaa,实施过程中及课程结束后都需要总结与反思aaaaa。我校还为双I课程构建了数字化的网络平台aaa,并形成了《双I课程实践指南》来规范操作aaaa。自实施以来aaa,学生累计自我反思项目4000多个aaa。